Персональный блог

28 марта в танцевальном зале ЦК ТГУ (3 этаж) с 11.00 до 15.00 пройдёт выставка школьных научных работ. Всем заинтересованным и не очень - ВЕЛКАМ!!!

Узнал сам - передай другим!

Что страшнее: удар в массивную стену на скорости 60 км/ч или лобовое столкновение автомобилей, каждый из которых едет на скорости 60 км/ч?

Интуитивно вопрос имеет тривиальный ответ. Но так ли это с точки зрения физики?

Читать полностью →

После осенних заготовок от десятикилограммового мешка сахара осталась от силы четверть, но вот незадача, оставшаяся часть от повышенной влажности скооперировалась в некоторое количество увесистых булыжников, которые Читать полностью →

Where - небольшая аркада от разработчика Mike Inel , в которой вам необходимо добраться до воздушного шарика. В ней 4 локации. Это игра - лабиринт, пройдя который, вы и сможете добраться до своей заветной цели.

Управление - стрелки, мышь, цифры 1,2,3,4. Esc - выход.

Скачать архив с игрой

Иногда великие географические открытия можно делать не выходя из-за рабочего стола.

Читать полностью →

Философский диспут можно вести вечно, по той простой причине, что больш’ая часть понятий философии не определяются, не вводятся аксиоматически. Что такое хорошо и плохо? Что такое смысл? Что есть идея? Что есть истина? У разных людей один и тот же термин может восприниматься интуитивно по-разному.

В этом отличие физики от философии. Атомы распадаются одинаково, смотрит ли на них научный сотрудник фермилаба или уборщица баба Маша. Законы физики действительны для всех. Можно не знать, кто такой Ньютон, но силе тяготения это не важно – для неё каждый дальтон массы на одно лицо: что Вы, что стол.

Чтобы наука могла двигаться, чтобы ученые могли объединять свои усилия, прежде всего надо говорить на одном языке. Каждый термин и в Женеве и Омск в научном обществе должны трактоваться одинаково.

Читать полностью →

Любопытная картинка, повествующая о том, что такое "теория всего". По ходу дела, рассказывающая место каждой науки в общей теории. К слову сказать, пара компетентных людей разделяют мнение, что чем ниже наука в этой схеме, тем чаще она используется (пусть неосознанно) человеком.

Читать полностью →

Очень странно, что до сих пор об этой теме ни разу не упоминалось на сайте.

Оригами (в переводе с японского ("ору" гами") означает "складывать" "бумагу") - это исскуство складывать из бумаги поразительные по своей красоте и гениальности фигуры.
Читать полностью →

Представляю вашему вниманию любительский фотоотчет о проделанной работе проведенном (с удовольствием и пользой) лете.

Читать полностью →

Задача была представлена на Третьей Соросовской Олимпиаде Школьников. Задача по математике 9 класс.

Условие:

Как повесить картину? Что за странный вопрос? Все просто. Берем кусок веревки, прикрепляем ее концы к раме картины с обратной стороны, затем вбиваем в стенку гвоздь и накидываем на гвоздь веревку. Картина висит. Если гвоздь выдернуть, то она, понятно, упадет. А вот профессор Немудренов поступил иначе. Вначале он таким же образом прикрепил к картине веревку, только взял ее немного длиннее. Затем вбил в стену рядом два гвоздя и особым образом накинул веревку на эти гвозди. Картина на этих гвоздях висит, но если выдернуть любой гвоздь, то картина упадет. Более того, профессор утверждает, что может повесить картину на три гвоздя так, что на всех трех картина висит, но если выдернуть любой гвоздь, то картина упадет.

Перед вами две задачи: указать, как можно повесить нужным образом картину на а) два гвоздя; б) три гвоздя.

Задачу обычно проще решить школьникам младших классов. Их мозг не загружен информацией лишней в данной задаче. Им помогает интуиция. А вот матаппарат студенов иногда мешает найти решение. Правда, в этой задаче есть четкое математическое, вернее топологическое, решение. Оно, однако, достаточно громоздко и изобилует множеством понятий и определений, которые надо вводить.

Проще взять два карандаша, кусок веревки и вперед :)

На Новый год к детишкам пришёл Дед Мороз с мешком конфет. Конфет в мешке бесконечно много, и они занумерованы натуральными числами (ведь Дед Мороз математический). На каждой конфете написан ее номер, и для каждого натурального числа есть ровно одна конфета с этим номером. За одну минуту до полночи Дед Мороз взял конфету № 1 и подарил детям. Через полминуты он дал детям конфеты № 2 и № 3 (видимо понял, что дал мало), но при этом конфету №1 забрал (будто дети за полминуты её ещё не успели зохавать). Ещё через четверть минуты он дал детям конфеты № 4, № 5, № 6 и № 7, но забрал конфеты № 2 и № 3. И так далее: щедрый Дед Мороз каждый раз даёт вдвое больше конфет, чем на предыдущем шаге. Т.е. даёт больше, чем забирает. Количество конфет у детей тем самым стремительно возрастает (так что дети считают себя счастливыми).

Сколько конфет будет у детей в полночь?

Один факт, который можно оформить как задачу да-нетку. Мне рассказывали этот факт как реально произошедшую историю, а не как выдумку.

В один зоопарк привезли стаю диких обезьян. Их поместили в клетки, Чтобы им было не скучно, ведь обезьяны – социальные животные, клетки поставили в одной комнате, чтобы обезьянки смогли общаться. И общались они нормально. Конечно, не привычно было им в клетках сидеть, но смирились.

Кормили их естественными продуктами для той среды обитания, из которой их привезли. Фрукты, орехи. И в общем то, все обезьяны нормально кушали. Но вот одна особь во время кормления вела себя крайне агрессивно: бросалась на прутья клетки, страшно кричала, отказывалась есть. А потом у этой обезьянки началась самая настоящая депрессия.

Что случилось с этой обезьяной? И главное – как ей помочь?

Эта задача предлагалась участникам Международной олимпиады по физике, и многие школьники с ней отлично справились.

Затем ее взяли на вооружение headhunter'ы и теперь задают ее на собеседовании в Майкрософте.

Задача:

"В закрытой комнате есть три лампочки. Выключатели от этих лампочек находятся снаружи комнаты. Вам разрешается как угодно манипулировать выключателями. После этого вы можете войти в комнату, не трогая выключателей."

Как определить, какой выключатель какой лампочкой управляет?

Представьте себе пещеру. В ней есть большой валун, зажатый между других камней. И висит он так довольно давно. Может быть не одну сотню лет. Один человек считает, что чем больше камень так висит, тем больше вероятность того, что он упадет прямо сейчас. Другой считает, что чем больше камень висит, тем меньше вероятность того, что он упадет прямо сейчас.
Кто прав?

Это задача с городского мат боя 2008г.

мне на самом деле больше понравилась не сама задача, а одно из её решений :)

По дороге из А в Б и обратно ходят 5 автобусов. Они идут без остановок с одинаковыми скоростями, и каждый из них, дойдя до конца маршрута, разворачивается, стоит 15 минут и едет обратно. Однажды Вася, не застав автобуса в пункте А, отправился в пункт Б пешком. При этом ему 20 раз встретились автобусы, идущие навстречу. Сколько раз автобусы обгоняли Васю, если придя в пункт Б, Вася не застал там ни одного автобуса?

у задачи есть минимум 2 решения. Оба правильные, но одно из них это что-то с чем-то.